高一（1）班 15人研究性学习小组第五小组：刘井女、吴焕图、郑文浩
摘要：报告通过分析05年问卷调查结果，并对比、分析我校04和05两年的调查结果，提出改善图书馆管理和提高学生自学能力的建议。
一．调查缘由：
步入高中,我们的课程加多了,学习任务也加重了,因此负担也接踵而来.在这样繁忙的学习生活中,同学们是否还会利用课余时间去阅读其他的课外读物、增强自己的自学能力?近日我们101班15个同学组成一个研究性学习小组,针对这个问题,我们做了一次调查报告。此次调查的倡议人是我校图书馆馆长李瑞富馆员。其实这样的调查已在04年搞过,但李老师对仅仅一年的结果不是很满意,恰逢今年是高中课改实施第一年,李老师就希望每年调查一次。目的有二：一是为了得出更令人满意的答案,二是想证实一下新课改实施后的效果。
二．调查内容与方式：
在04年的基础上,我们在05年的调查问卷上添加一些问题,此次的调查是以问卷的形式展开.我们分别到已被研究性学习小组组长分配好的各个班进行宣传,发问卷表，然后回收。在全校44个班中,我们抽选了高一、二年级的16个班作为试点。在发出的750份表中,我们收回了680份答案.这是我们调查工作的一次成功的操作,也是全体被调查的同学给我们15人小组的工作一种肯定.在统计中我们得出了下面这些数据.
三．调查结果：
经调查小组全体成员分工计算核对后，与我校04年进行的调查结果一起汇总，得出下表：
04、05年那大中学高一、二年级学生利用图书馆形成自主学习能力的调查统计结果对比：
四。调查结果的分析:
1．在课外阅读的情况上,“经常阅读”的有40％,而03年的是28％.表明同学们在繁忙学习的过程中,还是少不了课外阅读,这也表明了新课改起了一定的作用.在“阅读课外读物对您加深课堂知识有帮助吗?”一栏上,有很大帮助的有34.7％,有一些帮助的有55.7％,没有的是8.4％.在阅读课外读物对发展你的兴趣和特长有帮助吗?一栏上,有很大帮助的有39.6％,有一些帮助的有51.3％,没有的是7.8％.从这个问题,我们可以看到,课外读物对同学们的影响是 挺大的,这也是促进同学们爱读课外读物的一个原因.
2．在＂你喜欢阅读的图书＂上,“社会科学”的占24％,“自然科学”的占30.5％,“综合读物”占55.7％,在＂你能结合课本知识和本人 兴趣特长主动到图书馆查找课外读物吗?＂一栏上,能的是43.2％,可以看出同学们有选择性的读书,在问题1中,“马列,毛,邓”的占4.7％.“哲学宗教”的占15％,我们属于高中时代,这些书对我们确实是难了点.我们需要在往后的日子里能慢慢地学.
3． 在“你阅读课外读物的原因”一框上，“为了充电”占30.9％，“个人爱好”占60.1％。在这个问题上，可以看出同学们并不是所谓的书呆子，连课外读物也是为了考试，更多的是因为个人爱好。从这次调查中，也可以看出几点不好的地方。在“你不能到图书馆借书的原因”一框上，“没有时间”占47.2％。这个结果是这个问题里占比重最大的。“没想过要结合课本知识和本人 兴趣特长主动到图书馆查找课外读物”占37.1％,这跟“没时间到图书馆借书”的原因有一定的联系。你没时间去图书馆，就不能理会自己需要 什么，课本知识也只能埋在浅层次里，自己的兴趣特长也无从施展。
4．在“你到阅览室阅读报刊吗？”一框上.回答“经常去”的占6.8％，回答 “不去”的占48.9％。 以上这些不同的地方我想大多数与图书馆本身有关。不去阅览室读书.是同学们不知道阅览室在何处，图书馆也没有出示指路牌。同学们阅读 课外读物的来源的52.5％是从其他渠道借阅的.而从学校图书馆借阅的占32.4％。在“你所需要的书刊学校图书馆能满足吗？”一框上，答“不能满足”的占47.8％，“能满足”的占7.5％。这两个字差太多了，这可能也是造成同学们从图书馆借阅图书少的原因。
5．对比二年的调查结果，04年学生对图书馆的服务态度满意率为71.6％，而03年的为40.5％，从中可以看出图书馆已改善了许多，原因是一年来，李瑞富老师培训的“图书馆之友”学生社员来帮忙，更符合同学们的借阅需求。这也可谓是大半年来图书馆改进后的一大亮点。
五．下面，有几条建议想参与改进图书馆的管理，使之更完美地服务于全体同学。
（1）学校图书馆应多引进些更新、更好、更适合的书籍，用以吸引学生，促使学生自觉去阅读。
（2）通过学校教育让学生认识到图书馆在“新课改”中的重要性，以提高他们对图书馆的重视。
（3）改进图书馆内的一些较为陈旧、落后的设备。比如说阅览室的灯，光线不足。
（4）让管理员们改进服务态度。
以上论文是在我们三人分别写作了一篇后，经过讨论，最终结成此篇。写作过程中得到李老师的大力指导，在此表示感谢。
2005年4月13日
参考文献：李瑞富，高中生利用图书馆形成自主学习能力的调查报告，《中小学图书情报世界》2004（12） |
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