背景：
教学既是一门科学，又是一门艺术。体育教学艺术是教师在教学活动中，遵循教学规律，以自己独特的体育教学手段和方法，创造性地组织教学，将知识技术、技能与审美溶为一体，通过精湛的教学、传授技能技巧，使学生在快乐中得到锻炼。当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。同学们进入高中以后，随着体育锻炼经验的增长和运动技能的提示，对体育锻炼的兴趣。爱好逐步趋于稳定。同时对体育课程目标和价值的认识也不断深化。这些经验和认识对自觉地参与体育锻炼促进身心健康发展，提高终身体育的意识和能力。本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂中大胆学练。大胆创新、想象，畅所欲言。教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创意。
案例描述：
我第九周进入那中以后，接上各位老师的体育课，他们上课的进度不一样，有的已经上完短距离跑，有的还没有上，我为了调整平衡。我就安排已经上完短距离跑的班级上身体素质课。在第九周周三下午第六、七节117班两节连堂体育课。我就上身体素质课，这节课主要采用游戏练习发展学生的身体素质和学习兴趣。设计此课时，我主要考虑要充分调动学生学习的积极性。于是，我创设以跑为主的游戏练习。我集合学生过来，宣布本次课的内容。并做完准备活动。讲解本游戏的规则和方法，我首先安排一项相遇20米的迎面接力。这时，学生们正摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。我为学生们分组后，各组上了跑道。比赛开始了，“加油、加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术方法有的跑得不像样。但一轮比赛已结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而一声不吭。我还抓了最后一名的一组做五个俯卧称，各组声势又起来了，同喊“1、2、3、4、5”，声音特别整齐。这时，我抓住时机，对同学们说：“让输的一组另组织一种以跑的方法为游戏”。再组织下一轮比赛。同学们异口同声地说：“好”。这时，学生们的气氛越来越高。这一组有的人说倒着跑，有的人说兔子跑，有的人说……。他们在跑道上各种跑的姿势都有，气氛特别好，但经过他们考虑决定，以“横着跑”再进行比赛。按下来，第二轮比“横着跑”。我就说，那你们一组有一个学生做一下示范。这时符前党走出队伍。侧着身体对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开始示范。虽然跑的动作看上去有一点古怪滑稽。但确定挺快的。我说：“其实他的动作就是排球、篮球训练中的滑步动作”。大家不由自主地模仿他的动作。
第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮还要激烈，想不到学生对这种怪异的跑法挺感兴趣的，但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的跑进交叉步，有的跑滑步，交叉步混在一起。有的……。这时，比赛有点乱，我鸣哨示意终止比赛。我说，大多数人都为了跑快，就成了正面跑。接着我讲解游戏规则后再进行比赛。结果，这轮符前党这一组成为冠军。这个时候，学生的气氛更高，我特意再安排一项游戏，我集合同学们过来后说：“同学们，还想玩吗？”同学们都说：“玩”，再来一项游戏。我特意组织前两项游戏合为一项再进行比赛。同学们，也就是说，每一组排头第一个同学正面跑到终点线后，接着横着跑回来，用手拍同组的第二个同学。然后才能跑。依此类推，那一组先跑完为胜。经过我的讲解后，学生们兴奋得不得了。在比赛前我还强调，这个游戏要同学们的配合，不要犯规。我这么一说，这一项游戏也玩出同学的气氛。游戏完成得比较顺利。我看时间还有4分钟，我就组织同学们放松活动和点评。最后宣布下课。
反思和分析：
一、准备充分：教学前，充分考虑到学生上体育课的兴趣，事前画好一些活动场地。准备妥当，为教学的正常开展打下了良好的基础。
二、投其所好：本课的成功，很好程度上是靠以各种跑的游戏为主题，这项游戏又具有竞争性，更具有强烈的吸引力，学生气氛好。也符合“发展学生身体素质训练”开展的内容，学生深深地溶入游戏当中，促进了本次课教学的顺利进行。
三、玩练结合：教学内容具有很强的吸引力，是一种游戏式的竞赛，能充分调动学生以各种跑法参与游戏。同时，让学生在玩的过程中得到锻炼，运动量自然是大些。因而，我在教学中充分安排准备运动和放松运动，很好调动学生的运动状态，不至于让学生感到很疲劳，不至于意外受伤。
最后，我认为教学是一门艺术，没有最好，只有更好，本次课，需要在今后的教学中改进。
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