这是我刚刚步入教师行业其中的一堂音乐课，一个学生在课堂上无形的的几句引起了我的思考，从而使我的音乐教学更上一层阶梯。
给学生一片想像发挥的空间
——《中国少数民族音乐》案例 张国飞
一、背景分析
我校高一学生是实施高中新课改的首批学生。音乐有六个模块，本学期开设的是＂音乐鉴赏＂模块的教学。新的高中音乐课程标准强调高中《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。将新课标与“以人为本，以学定教”的教学理念相结合，突出培养学生自主学习，乐于实践等能力，将丰富的课堂教学渗透到新教材教法中，形成“创设生动活泼的音乐”，让学生用自己的方式感受音乐。
二、案例描述
首先通过播放黎族音乐导入，老师：“黎族是我国的少数民族之一，那我国一共有多少个少数民族呢？”
生：“五十五个。”
老师：我国是一个多民族国家，在五十五个少数民族中它们都有着自己的民族特色。我们将走进其中的一个少数民族，“赛拜努！”我热情的用蒙古语和学生问好，学生非常快的进入了学习状态。
老师：今天有这个少数民族的朋友来到我们教室想和大家交个朋友，瞧！是什么少数民族呢？请看上大屏幕。
生：“蒙古族”只听到一位学生回答道。
老师：“你是如何知道的呢？”
生：“从服饰上就可看出，背景有大草原，他们在骑马！”
老师：“是的，蒙古人喜欢在草原上摔跤、赛马、射箭、唱歌、跳舞。今天，我们 就来学学简单的蒙古族的歌舞。”在蒙古族的音乐的伴奏下，学生兴致勃勃的跟着我学习简单的舞蹈动作。继续播放蒙族舞蹈片段，“瞧，蒙古人在大草原上跳的多开心啊，听，他们还高兴的唱起歌来了呢”我说道。“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映晚霞。”音乐中传来了美妙的歌声，这时学生们也小声跟着哼了起来。
老师：“蒙古人非常热爱他们的家园，他们用歌声来表达他们的内心的感受，你们听后觉得他们是怎样的心情来演唱的？”
“愉快”“自豪”多个学生回答道。
老师：“是的，大草原仿佛就是蒙古人的家，所以他们唱起来总是笑眯眯的，声音很柔和，很整齐，就像从蓝蓝的天空飘来的，下面我们就来学唱这首蒙古族《美丽的草原我的家》”
生：“美丽的草原我的家┄┄”学生们用优美的声音学唱起来。
老师：“蒙古人呢非常热爱自己的家乡，他们为他们能生活在美丽的大草原上感到自豪，这首歌把蒙古人的情感表现得淋漓尽致。”
这时用一位学生说：“我们也热爱我们的家儋州啊，我们把这首歌改一改，也能通过我们的歌声表现出我们对儋州的热爱。”
老师：“是吗，那你改一改，让我们听听”
这位学生就唱起来了“美丽的儋州我的家，风吹绿草遍地花，山好水好人更好，美丽儋州我的家”只听这位学生流利的把歌词改了改，甚至还自己编唱，把原来的旋律也换了一点，原本的八分，四分音符的节奏，从他口中居然还唱出了附点。
我在教学过程中并没有设计让学生改歌词，编曲。没想他们的想像力却如此丰富，爱家意识也非常的强，最终我没按照我的教学设计上完这节课，我无形中听到这位学生的一句发言，顺着歌词的编改，生动有趣的完成了这节音乐课。在这节课我感受了课堂活泼，充满活力的氛围。
三、课后反思
下课后，我的脑海里不断涌现出了这堂课的情景，想不到学生脱口出来的几句话让我明白了音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来，变“教书匠”为“教学设计师”、“指导者”、“合作伙伴”，为学生的音乐学习创造宽松，融洽的人际环境。在音乐课堂上给予学生们一片想像发挥的空间。接着是下一个班的音乐课，我打破传统“教”的方法，着重培养学生的创新能力。在我的引导下，学生自编自唱，小组自主合作，取得了良好效果。学生们对这堂音乐课极为深刻，我发现：产生意想不到的课堂效果主要原因在于教师充分开发了学生的潜在资源，并加以合理的呵护开发。
四、解决问题的方案
中学生的想像力是极为丰富的，作为一名音乐教师要勇于开发他们的大脑思维。教师不能一直坚持传统的教学思路，要有创新。新课程标准符合学生学习的特点，较好地体现了义务教育的基础性、普及性、发展性的要求，为了紧紧抓住课堂教学这一主阵地，努力把素质教育落实到每一堂课，我认为应从以下方面着手：
（1）、把培养学生的创新精神作为第一切入点，发展个性特长是培养创新能力的条件。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想感情、意志情绪等等熔成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。”我们的课堂教学应该是愉悦的，不要一味地讲整齐划一，不要刻意地追求有板有眼，要给学生一个个性发展的空间和自由。压抑个性自由，就是抑制创造的欲望，同时也埋没创造性人才。
（2）、教师对学生资源的合理开发，多一些创造，少一些“填鸭”。创新是一个民族发展的灵魂，音乐教育也需创新，有创新才能有发展。在音乐教学中，要给学生多一些创造的机会，如听音乐作品后，让学生思考并说出其情绪、意境、情节、风格等；听了作品让学生做律动、编舞蹈、画图画、讲故事等；为音乐加打击乐；用人声或乐器声模仿自然界或生活中的声音；自制乐器，少用一些过去的“填鸭式”教法。
创造性人才的培养需要有创造性的老师来培养。因此，教师首先需要具有创新的精神，只有我们老师在教学中真正树立创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。 |
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