一、案例背景信息
案例选自教育科学出版社《信息技术基础》模块第二章第四节的内容，针对高一年级的学生设计。在此案例的教学前，学生已接触利用网络上的搜索引擎检索信息及下载信息的知识。案例中任务的设置贴近生活，因此能够在学生已有知识基础上很好的引导学生使用网络数据库来检索信息。
二、教学设计
（一）教学目标
1. 知识目标
体验网络数据库信息的丰富性和可靠性；
掌握网络数据库的检索策略，并能根据信息的特点选择合适的网络数据库提高信息获取的针对性；
理解信息评价在信息获取中的重要性。
2. 能力目标
培养学生的思维能力；
培养学生的动手能力；
3. 德育目标
培养学生勇于争先、积极进取的精神；
培养学生团结友爱、互助合作的精神。
（二）内容分析
网络数据库的检索涉及的知识有较大的难度，但在本章书中并不作为重点，只是要求学生进行一般的体验，了解数据库是获取信息的一个重要来源，并对其产生兴趣，即达到目的。因此在“网络数据库的检索”的学习过程中我设计了这样一个“古城西安一日游”方案制作的案例，目的在于给学生以此对网络数据库的体验以及教会学生网络数据库的检索策略。
1. 教学重点
网络数据库的多样性，信息资源的有效性。
2. 教学难点
网络数据库的检索策略。
（三）学生分析
此案例针对的教学对象是高中一年级学生，他们绝大多数的学生接触过电脑，对因特网并不陌生，且本章书的一、二、三节已经涉及信息获取的相关知识的学习。本案例在此基础上，引导学生以原有知识进一步了解、体验另一种信息检索的方法——网络数据库的信息检索。
（四）教学策略设计
1．教学方法设计
在知识经济爆炸的信息时代，信息、知识已成为社会的基本资源，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人才培养所提出的最基本的要求。帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养是信息技术教育的主要目的。因此，我在教授《网络数据库的信息检索》一课时，尝试用一种新的教学方式，探索以“研究性学习”为主导，设计了“古城西安一日游”方案制作的任务来帮助学生理解网络数据库的信息检索策略。
案例设计前提条件是学生掌握因特网信息资源获取的方法，而在本章书前三节的内容已经涉及相关的知识，且学生也实践过了。教学过程中让学生制作一个古城西安一日游的设计方案，旨意是使学生在利用因特网搜索引擎获取资料的过程中发现过程的繁琐、搜集的资料不全面情况下，会自然而然的想到要用其它的方法，那么授课教师很自然的就势引导学生使用网络数据库进行信息检索。
2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路
3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）学生上机操作的任务和目标是完成“古城西安一日游”方案的设计；教师在巡视指导过程中应注意信息检索方法多样性的指导，学生在检索资料过程中，不泛使用因特网搜索引擎工具帮助获取信息的，但我们知道这种方法对信息的检索过程较为繁琐且收集的信息也不全面，教师在巡视指导过程中适时地将学生引导使用网络数据库进行信息的检索。
（2）使用设备、软件、课件或资源：
多媒体网络教室；腾图教学控制软件；古城西安名胜古迹剪辑.ppt。
三、教与学的实际过程描述
1．教与学的过程描述
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，问题引入
1.同学们，你们到过西安吗？那可是一个好地方，集了许多名胜古迹。播放“古城西安名胜古迹剪辑.ppt”
2.怎样，不错吧！那可真是一个旅游参观的好去处。周小波同学参加学校组织的法律知识竞赛取得成功，学校组织优胜者乘火车去参观古城西安。既然大家已经象征性的去了趟古城西安，那么你们就给周晓波同学他们设计一个“古城西安一日游”方案吧。
观看演示文稿，思考问题，讨论分析
明确目标
任务驱动
引发兴趣
自主学习合作探讨
体验过程
1． 请同学们说说，完成这个导游设计方案应该要重点考虑哪些问题呢？
同学们考虑得可真周全。这些都是很好的方法。前几节课，我们利用网络搜索引擎实践了网络信息的查找。
2.那么，此时我们可以用什么方法收集有关信息，完成方案的制作呢？
好，请同学们看回大屏幕，这些是与我们任务相关需要去查看的信息。
哇，这么多的信息！看来我们要以小组为单位了，集体完成方案的设计。在制作之前，老师有几点要求。（出示活动要求）
大家都清楚了吗？现在请大家开始分组活动吧！。
3.各个小组都在规定时间里提交了方案。现在我们大家一起来评一评，看看哪一小组的方案更为合理。第三小组，你们是第一个提交方案的，就请你们先给大家汇报吧。
预计学生汇报时可能出现以下四种情况：
情况一：
安排的景点较少，但是每个景点游玩的时间安排得非常充分。
情况二：
安排了较多的景点，但每个景点游玩的时间很短！
情况三：
安排的线路不合理，有迂回路线的情况。
情况四：
方案考虑得很细致，连吃饭的时间和地点都考虑进去了。
大家完成得都很不错，在这么短的时间里利用网络搜集的信息为周晓波等同学设计出了这么多的方案。老师在这里代表他们谢谢大家啦。
（学生发言）
⑴景点
⑵路线 小明是从西安火车站出发的
⑶时间 不仅包括游玩时间，还包括路上花费的时间
生回答：报纸、电视、网络等。
思索、讨论、分组；
上机操作，自主学习，合作探讨，小组完成方案的制作
提交方案，集体对各小组方案的设计进行评议、修改、整理
问题探究
开拓思路
锻炼学生自主合作学习的能力
培养学生勇于争先、积极进取的精神及团结友爱、互助合作的精神。
评价提高
通过古城西安一日游方案的设计，同学们进一步的体验了网络数据库的魅力。那么在使用的过程中，你们对网络数据库有何认识、感想呢？
评价考虑因素：
＆#8226； 内容准确无误
＆#8226； 范围广深适度
＆#8226； 来源权威可信
＆#8226； 检索方便高效
＆#8226； 更新及时
＆#8226； 系统稳定可靠
学生们根据自身对网络数据库的体验，谈谈自己的认识：
信息资源较全、质量高；分类存取、检索方便高效；信息资源来源权威；系统稳定，再现访问故障率较低
培养学生在获取信息过程中及时、科学地评价信息的习惯
拓展延伸
因特网中的网络数据库是多姿多彩的，除了本节课我们领略了数字城市导游外，其还包含教育文献查询、交通时可查询、全国乃至全世界的天气预报查询、网上商城的商品查询等等，它几乎涉及到了每个应用领域，这为我们的工作、学习、生活提供了强有力的信息支持。请同学们课后在学术类网络数据库中查找有关太阳系行星研究方面的论文资料，再次体验网络数据库的多样化。
使学生学会知识的迁移
四、教学反思
本课主要是学生的探究式学习，在教授的过程中，首先播放课前制作好的“古城西安风景剪辑.ppt”多媒体演示文稿，目的是为了调动学生对古城西安的兴趣以致开展后面的教学任务；紧接着自然是任务的设计，这里咋看好像只有一个任务即是“古城西安一日游”方案的设计，但隐藏着一个暗任务是在完成“古城西安一日游”方案的设计过程中学会网络数据库信息检索的策略。而在教学活动中怎样引导学生使用网络数据库检索信息将是最为关键的教学亮点。因此，在学生上机操作、教师巡视指导过程中，我发现学生对信息的检索不泛使用因特网搜索引擎工具帮助获取信息的方法，对于他们的方法我给予肯定。可喜的是有部分学生在活动的过程中发现此种方法对信息的检索过程较为繁琐、收集的信息不全面等众多的不足，此时我适时地给予提示注意信息检索方法的多样性，将其成功的引导到网络数据库信息检索的使用。有一位哲学家说过，没有亲身实践过就没有发言权。在任务的驱使下，学生们自主地去体验了一回网络数据库的魅力，对网络数据库有了基本的认识，因此他们能够很好的给网络数据库进行一个合理的评价。整节课学生的热情度比较高，很好的实现了教学的目的。在建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导下开展本次教学活动，特别是对指导学生协作学习和引导学生正确进行评价过程中我得到了很多的启示。
1． 传统的信息技术课教学往往是以单纯的计算机知识和计算机操作作为教学内容，重在对学生计算机技能的培养，而信息技术教育与课程整合的最新理论认为：信息技术课应以任务驱动形式，围绕一个能激起学生浓厚兴趣的主题展开教学活动，以学生的探究过程作为学习载体，当学生运用已经掌握的操作技能仍不能解决问题时，便自然而然地对尚未掌握的相关操作技能产生强烈的学习渴求。本节课以设计“古城西安一日游”方案任务的导出之后，教师并没有急于讲授完成该任务所需要掌握的技能技巧，而是围绕该任务提出了一系列的有针对性的问题和要求，层层推进，迫使学生不得不想办法去尝试新的办法完成任务，从而达到了本节课的设计目标。
2． 传统的信息技术课课堂教学，往往是“射线式”的，即以教师为辐射点，知识、技能的获取是单通道的；当我采用这种协作学习方式来展开教学过程中，使我感到学生的知识、技能的获取渠道变成了多渠道的、立体的。对于新知识新技能，学生相互之间的只言片语，或者是学生在键盘上的轻轻一击，都远胜于教师长篇大论的讲解和繁琐的演示操作。
3．以往的教学注重学生知识点深度的掌握，而忽视了知识应用习惯的培养。在这节课中，以“研究性学习”的任务驱动开展的教学活动，每个学生在体验网络数据库检索的过程中均不自觉地参与到了信息的评价。这样不仅培养了学生科学评价信息的习惯，且提高了信息获取的信息资源的质量，积累了信息获取的经验。
4. 以往对学生的评价也往往是以老师的一句话定型，而这节课采用了过程评价这一开放式的课堂评价方式。每个小组都将自己设计的方案展现出来，任由同学评说，自己随时修改、补充，而教师在整个评价过程中不当裁判，仅仅作为一名组织者来发挥作用，这样一来，学生在心理上有了安全感，便敢放胆直言，无所顾忌，学生边说边做，将各种操作技能技巧大胆地展现出来，学生对信息的检索、查询、处理、加工、分析、整理的过程一览无余，整个课堂气氛活跃，各种有特色的方案不断呈现。学生的信息素养得到了进一步的提高。
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