一、背景信息
1．所用教材版本：教育科学出版社
2．年级：高中一年级
3．所属模块：信息技术基础
二、教学设计
（一）教学目标
1. 知识目标
初步了解网络数据库；
初步认识网络数据库的信息获取的一般过程，并能根据信息的特点选择合适的网络数据库提高信息获取的针对性；
体验信息获取的多样性；
2. 能力目标
提高学生的观察、分析、归纳能力；
提高学生的动手能力；
3. 德育目标
引导学生勇于争先、积极进取的拼搏精神；
引导学生团结友爱、互助合作的团队精神。
（二）内容分析
网络数据库的获取涉及的知识有较大的难度，但在本章书中并不作为重点，只是要求学生进行一般的体验，了解网络数据库是获取信息的一个重要来源，并对其产生兴趣，达到在以后的学习生活中懂得使用网络数据库为自己服务的目的即可。
1. 教学重点
网络数据库信息获取的一般过程；
网络数据库的多样性，信息资源的有效性。
2. 教学难点
网络数据库信息获取的一般过程。
（三）学生分析
本节课针对的教学对象是高中一年级学生，他们绝大多数的学生接触过电脑，对因特网并不陌生，且本章书的一、二、三节已经涉及信息获取的相关知识的学习。本节课在此基础上，引导学生以原有知识进一步了解、体验另一种信息获取的方式——网络数据库信息检索。
（四）教学策略设计
1．教学方法设计
在知识经济爆炸的信息时代，信息、知识已成为社会的基本资源，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人才培养所提出的最基本的要求。帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养是信息技术教育的主要目的。因此，我尝试探索以“问题驱动”为主导的教学方式，设计了“认识国家与国旗”为主题的活动任务来让同学生们一起体验网络数据库信息检索。
完成活动任务的前提条件是学生掌握因特网信息资源获取的方法，而在本章书前三节的内容已经涉及相关的知识，且学生也实践过了。教学过程中让学生参与“认识国家与国旗”的活动，旨意是使学生在利用因特网搜索引擎获取资料的过程中发现过程的繁琐、搜集的资料不全面情况下，会自然而然的想到要用其它的方法，那么教师很自然的就势引导学生使用网络数据库进行信息获取。本节所使用的教学方法：问题驱动、引导法、学生间协作、教师巡堂辅导等。
2．学生上机操作安排及资源情况
（1）学生上机操作的任务和目标是完成“认识国家与国旗”活动的设计和体验网络数据库信息获取的一般过程；教师在巡视指导过程中应注意信息获取方法多样性的指导，学生在获取资料过程中，不乏使用因特网搜索引擎工具帮助获取信息的，但我们知道这种方法对信息的获取过程较为繁琐且收集的信息也不全面，教师在巡视指导过程中适时地将学生引导使用网络数据库进行信息的获取。
（2）使用设备、软件、课件或资源：
多媒体网络教室；教学控制软件；互联网。
三、教与学的实际过程描述
1、了解学生的实际情况。
教师活动：
请同学们坐好，我们现在开始上课。请大家把课本翻到31页，今天我们一起来学习“体验网络数据库”。在这之前老师想了解一点情况，你们平时在日常的学习生活中是通过什么方式来获取信息的？
学生活动：
回答老师的问题：报纸、电视、杂志、广播、网络等
……
（如果学生没有提到网络，那么教师及时创设情景[举一个任务让学生只能在机房有限的条件下完成的]，自然同学们就会联想到使用网络了。）
对于学生的回答，教师给予肯定、赞许和鼓励的评价，并抓住网络这一途径的关键方式展开一下内容。
2、学生根据问题利用网络搜索信息，为新课做准备
教师活动：
一边给同学们发放信息表（1）一边说明目的：现在给大家布置一个任务，希望同学们尽可能地使用自己熟悉的网络获取信息方式在较短时间内完成。
学生活动：根据教师发放的材料内容进行信息获取的活动；
……
教师活动：巡堂辅导，并观察学生的操作发现亮点，及时提出肯定与表扬。
3、师生小结刚才练习情况，引入新课——网络数据库
教师活动：刚才老师在大家操作过程中观察了一下，发现大多数的同学使用搜索引擎。那么，网络中还有没有其它的方式来获取信息呢？
学生活动：分两种情况
情况一、回答“有” 则教师活动：引导他（她）说出来，并给予肯定表扬，顺势引向网络数据库；
情况二、沉默 则教师活动：直接引出网络数据库。
4、在老师的引导下，开始体验网络数据库
教师活动：什么是网络数据库？（一句话带过网络数据库的概念）下面就让我们大家一起来体验网络数据库[一边表述一边发放信息表（2）]，体验过程中思考一下相同的信息不同的获取方式，你有什么样的感受呢？
学生活动：
（1）、根据教师发放的材料内容进行信息获取的活动；
（2）、邻桌相互探讨、交流
教师活动：
（1）、巡堂辅导，及时解决出现的问题，对于亮点给予肯定和大力赞扬；
（2）通过语言鼓励学生相互交流、探讨等。
（3）注意收集学生反馈的信息，为小结做准备
5、引导学生谈体验感受，并强调“如何进行网络数据库信息检索”
教师活动：
（1）大家在进行操作的时候有什么感受？有什么问题？
（2）跟学生讲清楚“如何进行网络数据库信息检索”
学生活动：
仔细聆听、思考
6、通过老师的讲解，学生知道了如何正确的进行网络数据库信息的检索
教师活动：
让我们继续体验网络数据库的乐趣吧
学生活动：
根据教师提供的网络数据库网址和自己的爱好兴趣浏览体验，获取一些自己需要的信息；
教师活动：
（1）巡堂辅导
（2）注意收集学生反馈信息，为下次的小结做准备
7、师生小结
教师活动：同学们在体验的过程中遇到什么问题吗？
学生活动：回答“有”，则教师活动：问清楚具体遇到的问题，引导并解释问题的原由，引出网络数据库的收费问题；
回答“没有”，则教师活动：通过教学控制软件演示，从而引出网络数据库的收费问题；
教师活动：
我们在体验网络数据库的过程中会遇到一些问题，比如我们只能浏览却不能下载信息、有些是需要登录才能浏览等。这些问题的是因为有些高质量的网络数据库在高成本、管理工作复杂的情况下运转的，因此需要收取有需求者一定的费用。
8、本节课结尾
教师活动：
今天我们大家在有限40分钟内体验了网络数据库的精彩，同学们也许是余兴未尽。因此，通过这堂课的体验相信同学们在今后一定会好好地利用网络数据库为自己的学习生活提供服务，大家大声地告诉我会吗？
学生活动：回答“会”
教师活动：这节课的最后老师提醒同学们，在体验和使用网络数据库过程中要遵守网络道德，要科学合理地使用它。好，这节课我们就上到这，同学们再见！
四、教学反思
我尝试探索以“问题驱动”为主导的教学方式，设计了“认识国家与国旗”为主题的活动任务来让同学生们一起体验网络数据库信息检索。这里咋看好像只有一个任务即是“认识国家与国旗”，但隐藏着一个暗任务是在完成“认识国家与国旗”活动的设计过程中对网络数据库信息获取方式与其它网络信息获取方式的比较，从而引起学生对网络数据库的兴趣。而在教学活动中怎样引导学生使用网络数据库检索信息将是最为关键的教学亮点。因此，在学生上机操作、教师巡视指导过程中，我发现学生对信息的检索不乏使用因特网搜索引擎工具帮助获取信息的方法，对于他们的方法我给予肯定。可喜的是有部分学生在活动的过程中发现此种方法对信息的检索过程较为繁琐、收集的信息不全面等众多的不足，此时我适时地给予提示注意信息检索方法的多样性，将其成功的引导到网络数据库信息检索的使用。在任务的驱使下，学生们自主地去体验了一回网络数据库的魅力，对网络数据库有了基本的认识，因此他们能够很好的给网络数据库进行一个合理的评价。
整节课学生的热情度比较高，很好的实现了教学的目的。在建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导下开展本次教学活动，特别是对指导学生协作学习和引导学生正确进行评价过程中我得到了很多的启示。
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