一、 教材分析：
系统的基本特性在《系统与设计》这一章中具有较主要的地位和作用，学生学习了第一、二部分后，了解到什么是系统。对系统有了初步的认识，而系统的基本特性不但使学生对系统有一个深刻的了解，同时也为系统的分析，系统的设计教学做好准备。本节的重点是系统的整体性，学生理解系统的整体性后，对系统的相关性、目的性、动态性、适应性等就较易理解。同时这节课的内容不但使学生学到相关知识，对系统有更深一步的了解，还可以起到承上启下的作用。
二、 学情分析：
我校是市重点中学，学生基础较好，有较强的上进心，较强的求知欲。学生在学习了系统后，很想继续了解系统的特性。课本的理论知识学生可通过阅读、讨论等方法理解，而对于学生来说较难的是运用理论进行具体的案例分析。因此，如何用系统的基本特性解决有关问题是本节的难点。在教学过程中应多列举学生身边的事例，并加以说明。有条件时可让学生通过讨论（或辩论）的方法解决有关问题。让学生充分参与到教学中来，做学习的主人。
三、 教学目标：
知识与技能：了解系统的基本特性
过程与方法：通过讨论、案例分析，使学生懂得用所学的知识解决有关问题
情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，感受学习的快乐
四、 教学重点与难点：
重点：系统的基本特性
难点：利用系统的基本特性解决有关问题，联系实际，开发课程资源，拓展知识
五、 教学用具：
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六、 教学流程：
回忆所学过系统的知识→指导学生阅读→教师总结→案例分析→复习巩固
七、教学过程：
★复习引入：
教师提问：什么是系统？
（学生回答）由相互联系、相互制约、相互作用、相互依存的若干要素组成的具有特定功能的有机整体。
★新课教学：
教师进一步提问：若干要素之间是否相对独立？请同学们阅读课文后回答。
（学生阅读后得出）系统的基本特性有：整体性、相关性、目标性、动态性、环境适应性。
组织学生分析讨论各个基本特性，重点讨论整体性与相关性。
1、 整体性：系统是一个整体，并不是要素的简单相加。例如：自行车条辐的调整，动一条整个车轮都发生改变。
讨论：系统的整体功能大于组成系统的各部分功能之和。例；1＋1＞2的现象；三个臭皮匠顶一个诸葛亮。
辩论：在一个系统中，各要素好，则整体性能是否好？
案例分析：①某球队有的是球星，但他们各打各的，最终这个球队打不赢一支普通的球队。说明了什么？
②某校毕业班学生学习很紧张，有一位教师为了提高自己所教学科的成绩，他充分利用自习、晚修等时间给学生补课。请你谈谈他的做法是否正确？为什么？
2、 相关性：组成系统的要素是相关的并不是独立的。
案例分析：厨具的安装
3、 目的性：任何系统都具有某种目的。
4、 动态性：事物都是不断变化，因此系统是一个动态的系统。
5、 环境的适应性：系统要适应环境的变化而变化。
★复习巩固：
用系统的基本特性解决相关问题，解释“木桷理论”
八、教学反思：
在教学过程中，以基本特性作为教学主线，并进一步展开。以案例为载体完成教学任务，达到教学目的。教学资源不等于教学设备，它包含学生身边所有的事物，因此，充分利用教学资源，可以使教学效果更加完美。
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