一、背景分析
有人这样预言：今后各国的激烈较量，不在战场，而在课堂。 中国从孔夫子时代起就一直倡导 “ 因材施教 ” ，但几千年来，万物都发生了变化，当年的许多幻想如今已成事实，只有 “ 因材施教 ” 却还是难解之题。随着素质教育的实施，培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。中学教育是基础教育，中学阶段所学的知识也属于基础知识，因此，要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。在中学计算机教学中，由于学生个体差异，如男生与女生之间的差异，对计算机学习兴趣的差异，对学科重视程度的差异（中学计算机教育课不是主科）等等，使两级分化的问题极为突出。要改变这种状况，因材施教显得极为必要。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。下面就用《flash制作简单动画》的一节课来说说我如何实施分层教学的。
二、实施过程
分层教学，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它强调了 “ 教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源 ” 。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，实行分层推进教学。所以在上课之前，有三件事是我必须做的：
1、了解学生，对学生分层。根据班级学生的上课表现、作业情况、智力情况等因素，对每个班的学生进行分层共分 ABC 三个层次。A是接受能力较强的；B是一般的；C是较差的。
2、目标分层。 教学目标要分层次。教学目标的确定，依据课本，结合学生的实际，针对不同学生层次。 A 层打基础，培养良好的学生目的； B 层保证基础，培养兴趣； C 层基础较好，挖掘潜能。
3、备课分层。对学生进行分层后，在备课时根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对 A 、 B 、 C 层的同学分别提出不同的要求，哪些内容对各个层次都必须掌握的，哪些内容是只作了解的等，这些都必须在备课时充分考虑。
接下来就是具体的教学过程了：首先，为了激发学生的学习兴趣，我让学生欣赏了一些幽默地flash动画，看完后再问问他们这些动画是由什么来制作的，由此来进入我今天的课堂，从中也可以发现学生对flash的了解程度。接着我主要向学生介绍flash的各种工具的操作，并演示了一个动画制作的例子，然后就布置任务，A类同学在完成任务的基础上作一些改进；B类同学则只要求完成任务即可；C类同学只要能够熟悉flash工具就可以了。
其实，在教学过程中要做到以下几点：
1. 沟通师生情感，调动积极因素
俗语说得好，“晓之以理，动之以情”，教师在晓之学生以理，即教授学科知识的同时，也不能忽视对学生情意素质的培养。首先是师生间的教学过程中，其实同时也在进行情感交流，在学生初学计算机这一学科时，他们上进心和学习积极性都较高，但随着教学的不断深入，尤其是比较枯燥抽象的理论学习，学生的学习积极性和上进心就会随之消失，有的往往产生畏难情绪，失去学习信心。在这关键的时刻最需要的是教师的诱导，面对这种情况，首先，我会对学生承担责任，说声“你没学会没学懂，我有责任，你们认为我应该怎么教才会更好一些”，减轻他们的思想包袱的同时也拉近了师生之间的距离；其次，帮助他们找出出现这种状况的原因，教育他们“对症下药”，理论课不懂的地方先不要急，实践是检验真理的唯一标准，我们可以在上课实践课中去进行深入理解。师生的情感融洽，能促进教与学的和谐的统一，调动了学生学习的积极性，把他们的聪明才智引导到追求进步、勤奋学习上来。
2. 指导学习方法，解决学习困难
造成学生群体之间层次不同的原因是错综复杂的，学习不得法，也是一个主原因。在教学中我发现，女生上课纪律最好但效果却不尽人意；差生往往思维不灵活，不会进行预习、复习，听课时不知道怎样抓重点、难点，不会记简要的笔记。所以，在教学中，注意结合计算机教育课的特点，随时渗透学习方法的指导，如指导学生怎样提高听课效率；怎样进行预习和复习；怎样自学等。在指导学习方法的同时，我们还应帮助差生解决学习困难。后进生在课堂上听课时，由于种种原因，他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清、道不明。针对这种情况，首先就要求教师在备课时不仅备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们学习的心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪，尽可能把一切发生的问题都考虑周到；其次在课堂上要随时从学生的神态、表情中观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应的对策。
3. 激发学生的教学兴趣
“知之者不如好知者，好知者不好乐知者”，兴趣是学习的内动力。所以，在教学活动中激发学生积极的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要手段。
三、反思：
分层教学提供给每个学生更有针对性、更为平等的教育机会，有利于每个学生的学习潜能开发，个性特长发展，学习效率的提高。但是同时也还有些很难解决的问题：
1. 有的学生，特别是女学生，平时很用功，作业还不错，课堂反映也较好，能够独立完成，但成绩却总提不高，有什么办法可以提高他们的学习成绩呢？
2. 一周只有一节计算机课，理论不能马上见诸于实践，只能一周理论学习一周上机实践，学生知识点经过一周的时间遗忘得都差不多了，实践课时不得不又重新进行复习，效率不高。能用什么方法阻止其遗忘，或用什么方法解决这一矛盾。
3 ．学生的兴趣点只集中在上机实践课，对理论课学习就不是很高，可以要什么良方妙策可以解决这一高低不平的学习现状？
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