（一）主题：打开外交新局面
（二）背景
新中国成立后，党和国家领导人对国际形势做出了正确地认识，并提出了科学的对外方针——独立自主的外交方针以及和平共处五项原则的根本准则。在这两大政策的指引下，新中国外交取得了一定的成就，但这时期的外交还存在很多不足，主要体现了“一边倒”的特点，和中国建交的只是一些社会主义国家。进入六七十年代以来，世界形势发生了巨大的变化，广大亚非拉国家纷纷走向独立，成为国际事务中一支举足轻重的力量。同时中苏关系恶化、美苏争霸加剧等等，都促使中国外交的新变化。中国领导人用一种发展的眼光审察世界，与时俱进，顺应形势的发展，在外交方面把好了前进的风帆，从而在这种复杂的环境中打开了中国外交的新局面。
（三）教学情境
师：现在请大家闭上眼睛，慢慢地登上“时空飞船”。然后系好安全带。好，让“时空飞船”带着我们驶入30多年前的历史时空。1971年10月25日，第26届联合国大会正在召开，当某议案通过时，会场上一片沸腾，许多人离开座位，非洲国家代表在过道上兴奋起舞，还有人振臂高呼；而西方一些代表却在一起交头接耳，有人愁眉苦脸，有人强打精神，有人故作镇静……
这一场景都被我们“看”得一清二楚。好，请同学们重回现实。那么这一议案的内容主要是什么呢？
生：恢复中国在联合国的合法席位。
师：恢复？为什么说恢复呢？
生一：因为中国曾经是联合国的成员呗。
生二：因为这以前主要是国民党在联合国占据席位，而新中国成立后，中国的唯一合法政府是中华人民共和国中央人民政府（据课外书上所说）。
师：好！说得非常好！综合这两位同学的意见，所以说恢复，而不说加入。那么，为什么中国刚成立时没有得到恢复？到了这个时候具备了哪些条件才得以恢复呢？
生一：因为中国的国际地位提高了。
生二：因为世界形势发生了很大变化。
生三：我补充一下，他们两位说的都很对，此外还有广大亚非拉国家纷纷走向独立，并积极的支持中国。
师：哗！你们是怎么知道的呢？答得很好！
生：书上有呀！
师：书上有？哦，那么如果书上没有你们能不能自己概括出来呢？记得，以后碰到问题应自己先思考，试着用自己的思维分析，好不好呢？
……
（四）生情
1．作为一所市重点中学的高中生，已经具备了很强的独立思考问题的能力，并且对一些历史问题、历史事件、社会问题也有了一定的个人见解和分析能力。
2．高中阶段，学生的世界观、人生观和价值观正在形成，通过对某些历史问题、历史事件、社会问题的正确认识，有助于推动学生培养正确的世界观、人生观和价值观，以及培养客观科学地看待和分析世界的意识和能力。
3．大部分学生对国际关系、国际形势等都比较关注，尽管本课内容所涉及的国际关系已成为历史，但与祖国的命运息息相关，所以学生都很关注，也很投入对这一课的学习。
4.学生的学习积极性、主动性和热情很高。这有助于学生学习兴趣的培养，也有利于课堂教学的发展。所以，在教学中应积极引导学生参与课堂活动，树立学生的主题意识。
（五）评价与分析
1．评价
（1）优点:第一，通过一些科学设想，为学生身处当时的历史场景创设一种虚拟的假设，如乘坐“时空飞船”回到第26届联合国大会上；第二，层层设疑，激发学生思维的培养，也有利于引导学生形成一种学习历史的思路，并逐步培养和提高学生自学历史学科的能力；第三，鼓动学生积极发言，参与课堂教学活动，创设一种相对宽松的课堂气氛，从而给学生的身心带来愉悦。充分体现了新的课改理念，使学生主体得到了发挥；第四，根据当今中美、中日关系的发展，由学生分析中美、中日关系的改善。一定程度上实现了“学史，研史，用史”的目标。
（2）不足：第一，课前没有布置学生预习课文，从而使部分历史科基础比较弱的学生感到有点被动；第二，某些细节上出现一定的忽略，从而使本课内容的教学不是很完整，影响了学生从整体上把握历史；第三，对某些问题分析不是很透彻，如美苏争霸、中日关系的改善等方面。
2．反思
首先，必须引导学生明确学习历史是为了用史，即能够从历史的角度辩证客观地看待我们的世界和社会，必须遵重历史发展的规律，而不能从个人的角度出发，做出违背社会历史发展规律的举措。
其次，面对社会发展的趋势，我们应该贯彻中央精神，在新课改理念的指导下，以学生为主体，充分引导学生主动性的调动和积极性的发挥，为国家和社会的发展输送具备综合素质的人才。
再次，遵循一切从实际出发的科学原理。一切教学活动都要考虑学校或本地区的实际情况，客观地看待学生的总体水平和知识结构，不能想当然的跨越这个度，否则，只能是事与愿违。
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