教学背景： 在《高中英语课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于优化英语学习方式，使他们通过观察，体验，探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。要有利于学生学会运用多种媒体和信息源。除此之外，我们还要知道在设计课文当中必须注意一些问题。如，知识与技能：（1）掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。（2）充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言，运用语言的能力。（3）培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。（4）培养学生质疑意识，分析问题，解决问题，综合问题的能力和创造性思维能力。但是在上课时我经常忽略了这些问题，导致我的这堂公开课上的很失败。
我上的公开课的内容是高一英语的Unit 3 cultural relics 的In search of the Amber Room。这一课是一堂阅读课，但是我在处理教材当中没有太多地去研究，没有把整个课文的内容整合起来，也没有带着在设计课文中要多利用多媒体或课外信息资源来设计一些问题，让学生通过讨论，互助活动来达到阅读课文的目的。所以我平时在课文设计中按课文的内容模块来一个个搬照出来，进行有条理的有步骤的课文内容顺序教学。但是在这个阅读课时中我在处理课文时又遇到了一个难题，如果按照教参或教案来进行教学的话，第一堂课内容又太多了，不知道怎么办，我只好把课文的Warming—up 导入部分作为一个课时，那接下来第二堂课就是我要上的公开课的内容了，我觉得很难办，不知道该怎么接下去，经过思考以后我决定更广范围地来设计第二节课的内容，因为我觉得同学们已上了第一堂课，再加上对课文的预习。肯定能够完成我在课堂上设计的问题。所以我在这节课中设了四个活动，第一，叫同学们快速阅读，概括每个段落的中心思想，第二，通过对课文的理解，对在课文中出现的新单词，用连线的方式来达成理解新单词的意思。第三，列出几个能帮助学生理解课文的句子，叫同学们以错或对来回答问题，来达到加深理解课文的内容。第四，给学生几分钟的时间，叫他们把整篇课文的内容窜成一个故事复述出来。在课堂的操作当中，我觉得课堂气氛有点沉闷，气氛活跃不起来。教学效果不明显。课后，在听课教师的点评和建议下，我作了深刻的反思和思考。
反思和分析：第一，要从教材分析，深入教材，研究教材，要把课文整合起来处理。这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前不必要给他们了解太多的与课文内容相关的知识，因为这课出现的人名和地方名比较多，在课前应教他们读了一下。如果按课文的步骤来处理教材的话，warming-up 部分会花费比较长的时间，所以可以不必要按部就班来设计课文。而应该由我自己另外准备的引入（只需花了 4 到 5 分钟的时间就可以），让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。
第二 教学目标
本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。
教学内容大致分为以下几个方面：
1 、看图片和听录音引入文化遗产这一话题。
2 、从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。（一些生词用板书）
3 、学生阅读课文后完成精读练习。
4 、两人围绕琥珀屋设计小对话。
5 、语言学习 -- 难句解释。
6 、小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。
7 、小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标 -- 形成保护文物意识）。
四、教学策略
环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式－失踪－重建的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。
采用多媒体教学，用一些有关文物的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。
课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述。
五、教学过程
（一） warming-up 引入
教师用 PowerPoint 分别展示三幅图片以及播放有关的三段介绍录音，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解图片是什么地方，位于哪个国家等。
（ look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them? ）
为学生所熟悉的如：
1. The Pyramids in Egypt
3. The Great Wall of China
然后问问题：
what do you think of them?
（They represent the culture of their countries, so they are called ______ ）
引导学生讲出 cultural relics 这个词组
接着分别说出 cultural relics 的定义（学生个人观点）
（引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解其它文物）
（二）Reading 使学生了解 Amber Room 形成、发展 , 经历了几个阶段
1 、让学生解释文章的 title—In Search of the Amber Room（Maybe it ′ s lost）
2 、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片，新旧琥珀屋对照、外观、以及里面摆设的琥珀，金碧辉煌的琥珀屋使学生大开眼界，叹为观止，并学会分辨新旧。
3 、先给出一系列问题，让学生带着问题阅读课文（ scanning ）。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假设自己正在读一本侦探小说，集中精力探究事情的发生经过。
4 、阅读后学生回答问题。
5 、在了解细节的基础上，再次阅读 （skimming） 。全班分 5 个小组，分配任务给每一个组，文章共有 5 段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过 3 个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。
（三） Difficult points
因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出 4 句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句（分别有宾从、状从、定从、主从）（从句是学生的薄弱环节），为学生扫除阅读障碍。
l. Frederic William Ⅰ ,the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history.
2. Once it is heated, the amber can be made into any shape.
3. This was a time when the two countries were at war.
4. There is not doubt that the boxes were then put on at rain for Konigsberg .
（四） Summing-up （总结）
学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点
1 、找出与 Amber Room 有关的重要线索（ 3 个人物、 2 个国家、 1 个组织）
2 、分析写作手法（时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情）：让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法
（五） Group-work（task）4 人小组
学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节
复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格（ learn how to talk about cultural relics ） Fill in the blanks:
The Amber Room was made ________ .Frederick William Ⅰ ________ .It soon became part of the Czar ′ s winter palace in St. Petersburg . Later, Catherine Ⅱ ________ and she told her artists to ________ . In September, 1941 the Nazi Germany army secretly ________ . After that, what happened to the Amber Room ________ . Now Russians and German shave ________ much like the old one.
2 、谈谈自己从中的收获（ What can you learn from the text? ）
学生都能说出要保护文物（完成本课教学目标）
（六）布置作业：复习课文及写一篇如何保护家乡某文物的文章。
如果我那节公开课能这样上的话，同学们在课堂气氛上不仅很活跃 还能学到很多东西。并且可以提高对英语学习的兴趣。我相信在学校领导的关心和同事们的帮助下。我会很快成长起来。
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