一、生分析
教学对象为高中一年级的学生,智力发展趋于成熟,他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展。他们认识到学习英语这门国际语言的意义，但在使用英语表达时信心不足。因此我在教学过程中特注重鼓励他们，使他们对自己充满信心。慢慢的有个别的同学学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。学生已完成了高中英语地一个模块的学习，也渐渐习惯了我的教法。虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同，但经过这个学期后，他们慢慢适应了。不过本班学生的水平参差不齐，成绩两极分化特严重。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生使他们都有收获。
二、材分析
这一课是本单元的第一课时。这讲的是计算机的的发展，同学们经常上网，他们对电脑再也熟悉不过了可是关于它的发展却很少人了解。课前我让他们上网查找计算机的发展史，让他们课前作个了解，让学生对这课做好心理准备，也为完成本单元的目标作了铺垫。Warming up 提供了五幅有关An abacus, A huge computer, A calculator, A note computer, A PC 的图片。让学生用提供的短语，句型来讨论他们之间的共同之处，从而引出本单元的computers话题。Pre-reading 的两个问题初步检查学生对电脑相关知识的了解及对我们生活的重要影响。学生对电脑的了解可能参差不齐，这更能激发学生想了解更多电脑知识的欲望，从而引出下面的WHO AM I ?文章。Reading中以别致的标题WHO AM I ？引起学生的好奇心，使学生迫不及待地阅读这篇文章，并努力猜出“I”是computer, 从而对文章的印象更加深刻。Comprehending中exercise1让学生通读文章后讨论并判断“I”是computer, 然后写出文章三个句子来支持自己的观点。Exercise2要求学生对文章熟读并掌握细节内容。根据computers的具体发展过程在表格中填上相应的时间和发生的事件。
三、教学目标
本课为阅读课型，主要介绍计算机的发展情况，通过阅读使学生更加了解计算机的发展史及其广泛的应用，从而激发学生对科学探索的兴趣。通过本课的学习学生增加了有关计算机方面的词汇，学会根据时间顺序来把握事件的发生，提高阅读能力。
教学内容大致分为以下几个方面：
1． 看图片引入computer这一话题，并用自己的话来描述这些图片。
2． 从网上下载图片展示给同学看（an abacus, a huge computer, a calculator, a pc, a notebook computer ）,并让学生用所提供的短语和句型来说出它们的共同之处。
3． 学生阅读课文概括本文大意，根据时间顺序完成comprehending的timeline部分。
4． 精读课文回答教师提出的问题。
5． 小结文章，一是按时间顺序，二是写作手法（第一人称）
四．教学策略
环环相扣，设计紧凑。先用图片引起兴趣。然后带着问题有目的的阅读文章，通过回答问题掌握细节。根据时间顺序可以把握全文大意。采用多面体教学，用一些相关computer的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。
五．教学过程
（一） Warming up 引入
教师用powerpoint分别展示五幅图（an abacus, a huge computer, a calculator, a pc, a notebook computer）这些图片为同学们所熟悉。
T: Now please look at these pictures and talk about them.
＆#61607；An abacus is an old calculating machine used in China until now.
＆#61607；A huge computer is built to solve some mathematical problems. But it is too big.
＆#61607；A calculator is a new calculating machine which can solve a large number of mathematical problems.
＆#61607；A PC is a personal computer which can solve all kinds of problems and is widely used now.
＆#61607；A notebook computer is a kind of useful computer which can be taken conveniently like a notebook.
T: What do they have in common?
I think that…
In my opinion…
I believe that…
What’s your reason?
Why do you think so?
T: How have computer change our?
让学生说说电脑怎样改变我们的生活。
（二） Reading使学生了解computer发展的情况。
1． 让学生猜猜文章的title—Who am I? “I”指的是谁？
2． 为了使学生更容易理解课文，先让他们根据时间顺序完成Comprehending的timeline练习。
3． 先给出一系列问题，让学生带着问题阅读课文（Scanning）,有目的性的阅读是阅读训练的一种技巧，并提醒学生注意课文里出现的时间。
1） Where were you in 1642?
2） What happened to you in 1822？
3） What were you called in 1936?
4） What happened to you in the 1970s?
4.阅读后学生回答问题（大部分学生找到答案）
5.了解细节的基础上，再次阅读（skimming）并且找出课文中出现的形容词来概括computer发展的趋向（clever and clever, smaller and smaller, quicker and quicker, larger and larger, ）
三、Difficult points
因为是阅读课，语言点不作详解，是为下节课作准备，让学生抓哦住时间顺序把握事件的发生。
四、布置作业：根据时间顺序复述课文。
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