一、主题
本教学案例是Warming up、Speaking部分,这一部分实际上是一种活动,目的是鼓励学生自由讨论,大胆思考,作用是激活学生已有相关知识,启发学生对有关话题进行思考，围绕话题与功能项目创设多种形式的活动。下面来看看这一教学案例是怎样进行多种形式的活动的。
二、背景
本教学案例是人教版高二英语（下）第十三单元中的第一课，执教者是林老师。本堂课是一堂公开课，同时又是一堂口语课，所采用的的教学法是分组讨论和自由发言，在Warming up部分主要通过做有关水的实验导入新课，让学生体验了解水的特性。在Speaking部分的主题是如何正确使用水资源，教材通过呈现六幅图画，引导学生用英语对如何正确利用水资提出自己的看法和建议，达到提高学生说英语的能力，同时也有利于增强学生的环保意识，为学生主动参与本单元后边的各项活动作好准备。
三、情境描述
Step1. Greetings and Lead＆shy；＆shy；—in
T: Let’s play guessing game: It’s very important to all the animals and plants. It’s also important to human beings. It’s liquid at room temperature. Every day you keep in touch with it. You can’t live without it. （a thing）
（学生很快回答）
Ss：Air、Rice、Oil、Water.
Step2. Warming up
T: Thank you for your ideas. Next we will make some interesting experiments. Maybe you can learn more about water from the following Experiments. Li lei , would you like to come here to help me ?
S:（班长）I’d love to----
T：Discuss 1 2 and 3 and try to answer the questions.
Ss: One shows how air pressure causes a piece of cardboard to ---
（老师始终不板书）
Step3. Speaking
T: In our daily life , water can be used in different ways. Now we’ll talk about the ways in which water can be used . Look at the pictures on Page 18. The six pictures mean six different ways to use water . You can choose one of the pictures to dissuss the importance of using water and protecting our water, and then try to use some sentences to describe the picture you choose.
（学生分组讨论水的重要性）
T: Who would like to talk something about the importance of using water? （学生纷纷举手） You two please.
S1: Water is important, because we use it to make electricity and drink every day.
S2: The water is being used for irrigating.
S3: Water can be used to transport goods.
S4: Water is important, because it can be used to wash every day.
S5: Water is important, because factories use a lot of water.----（回答的学生较集中，许多学生不参与活动。）
四、案例分析
本节课遵照新课程标准的理念来设计，面向全体学生，采用活动式教学途径，让学生在老师的指导下，通过体验、参与和合作等方式，促进了学生装语言实际运用能力的提高。其优点有：
1．以猜迷语的方式导入新课教学，符合学生真实兴趣及本课特点的导入方式,能调动学生学习的积极性,主动性和创造性,激发他们的求知欲,启动学生的思维活动。
2．学习是教师的主导的教和学生主体的学的双边活动，这一堂课做到老师少讲精讲，学生活动的时间多，使学生在一种自然、真实的的情景中体会和学习语言。
3．小组分工协作，共同完成任务。让学生在讨论中亲身体验和实践语言，让学生真正把语言当作交际工具来运用。讨论本身既是师生之间的交流，更重要的是学生之间的交流，学生通过讨论一起来了解和学习水资源的基本概况，有利于培养学生互相配合、集体协作的意识，培养学生的思维能力和创新能力，一旦学生养成了良好的合作意识，参与到这一特定的任务活动中，学生通过讨论交流完成任务来获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，提高他们的学习积极性。
4．在授课过程中，老师绐终用英语授课，课堂用语表达流利，教态自然，达到口语为主，活动为主，练习为主的要求，完成教学任务。
不足之处：
符合学生实际情况的教学方法才是最好的，在导入新课方面做得较好，但本节课没板书，如果在Warming up中采用brainstorming的方式，让学生找出水的更多用途，并且此时板书，那么学生在输入与输出方面就达到平衡，在Speaking中就有更多的话题要讲，不会出现学生讲的深度不够，大部分学生没有扩展开去讲，而且讲的学生较集中，反反复复就那么些同学。
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