今天上午我主要把关于课堂教学的一些思考来跟大家作个交流，因为我感觉到，现在的一些老师们，对于课堂教学的问题还没有引起足够的重视，也没有进行系统的全面的把握与研究，对课堂教学方面有许多模糊的认识，也有很多我们认为不是非常适宜的做法。
一、关于课堂教学的重要性问题
为什么要讲这个问题呢？因为我跟老师们的交流中，感觉到很多老师对课堂教学的重要性没有引起足够的重视，我认为课堂教学的重要性应该从如下四个方面加于认识：第一，课堂教学是我们生命价值的体现。大家思考一下，我们当老师，我们相当一部分就在课堂里面展示，我们每天上2-3节课，另外还有了很多其他时间来为之服务，比如说课前要备好课，课后要检查我们课堂的效应，批改作业，还要考试，这些事情都是围绕着课堂来展开的。课堂是我们生命的绝大部分，我们短短的三四十年工作生涯大多展示于课堂之中，如果我们中的某一个人的生命在课堂上得不到焕发，他的生命的价值得不到体现，那么他这一辈子的生命应该说没有多少光彩，现在我们要提高每一个人的幸福指数，我们提出了教师要提高生活质量，也就是说我们要焕发出生命的活力，那么这个生命的活力在哪里展示呢？我认为主要在课堂上，而不应该是在麻将桌上展示，也绝不是在走亲访友中体现。第二，课堂教学是职业价值的体现。老师职业的价值在哪里体现呢？在课堂。第三，课堂教学是每一个老师发展的集中体现。我们每一个人都在追求专业发展、追求个人发展，而一旦走上教师这个岗位，我们就要追求我们自己的专业发展。有的老师会认为，自己的专业发展就体现在发表几篇论文上，或者体现在教学的独特上，或者体现在教学成绩上。其实，这些都是你专业发展的重要的组成部分，但是，我认为我们老师专业发展体现在哪里呢？就在我们的课堂，课堂教学是我们教师专业发展的集中体现。第四，课堂教学是老师社会价值的体现。我们老师都有我们的社会价值，有社会贡献力。那么我们对社会的贡献力通过什么来展示呢？不光是你的学习研究，主要还是通过课堂。因此我们对于课堂教学的境界和教学效益的追求，应该看成是我们生命价值、职业价值、专业价值和社会价值的集中体现。如果我们能够站在这个高度来认识课堂教学，那么我们老师就不会马虎、草率的对待我们每一堂课，因为每一堂课都是你生命价值的绽放，都是你职业价值的绽放，都是你发展价值的绽放和社会价值的绽放。所以，老师都要把每一堂课看得至关重要。
二、课堂教学的基本现状
应该说，我们的课堂教学整体上是有发展有进步的，但是我感觉到我们的课堂教学确实还有问题，我们今天是诊断性的讲课，所以我不讲优秀的那一面，我们的课堂教学有以下一些症状，需要我们来分析和把握。第一方面，我们的课堂教学缺乏理想与追求。我们的课堂教学应该追求什么样的效率，应该追求什么样的风格呢，应该追求什么样的个性和境界？老师们，我们自问一下，有多少时间做个这样的思考。因此我认为我们的课堂是缺乏理想的课堂。第二方面，我们的课堂教学缺乏激情与阳光。我们有很多老师把上课作为一种简单的谋生手段，课堂成为了他谋生的一个场所，如果是这样的话，我们的课堂必然会缺乏活力，课堂上老师要充满激情充满阳光与活力，才能更好的感染学生。我们现在有70％的学生有抑学的心理，为什么他们对学习不感兴趣呢？关键在我们的课堂，不是我们的课堂不给他们传授知识，不给他们布置作业，而是我们的课堂有如死水一潭，没有激情没有阳光。第三方面，我们的课堂缺乏自信。我们的老师对是否能上好这节课都缺乏自信，尤其是年轻老师。我们有的老师上课时低头讲他的书本，有的老师板书时也在埋头写他的黑板，有的老师不敢与学生进行眼神交流，有的老师甚至上课的声音都很小，原因在哪里，缺乏自信。第四方面，我们的教学缺乏个性。我现在呼吁我们有个性的课堂，改革开放30年来，我们的教育基本上是考试指挥教育，考什么，我们就教什么，这是内容，形式上是怎么考我们就怎么教，在这样的教育模式下，我们的课堂教学就缺乏个性，加上我们的老师缺乏对个性教学的追求，因此，我们的课堂教学现在仍然是千堂一面。第五方面，我们的课堂教学缺乏生态。我极力呼吁，我们要保持课堂教学的生态，现在我们的课堂教学形式主义之风非常严重，有的老师为了最求效果，把要教的内容全部告诉学生，这么做下来的课不是形式主义吗？这样的课对于我们来说有什么价值和意义，对于学生来说又有什么作用呢？因此，我反对这样的形式主义的课堂，我认为我们的老师应该进行全方位的审视与把握。
三、对课堂教学的一些基本的理解。
这里所讲的对课堂教学的理解是对常规课堂教学的理解，下面我把我一些简单的认识跟大家做个交流，第一，什么是课堂。我认为可以用这么一句话来概括，“课堂是一个有理想的目标，讲求效率，师生共同发展的过程。”有三个基本的要素，首先是有目标。其次是讲求效益。再次是通过课堂实现师生的共同发展。第二，什么是好课。一堂好课的标准是什么呢？我觉得简单来讲一堂课有科学性，有艺术性就是好课。那么科学性怎么体现出来呢？首先，学科体系的科学性。比如说语文，到底该怎么教，使用什么样的课堂模式，这不是科学追求吗？我们的各个学科它的体系决定着它的课堂教学模式，我们应该深刻的把握，这个理念就包括了学科教学思想。而我们现在还没有意识到学科教学思想的重要性，比如说我们一中的语文教学应该树立一种什么样的教学思想呢？我认为，应该为我们的孩子一生的人文基础、人文发展、文化素养夯实和奠定基础。（列举明德中学的语文教学、湖南岳云中学的数学教学）（一）培养学科的教学模式。依据我们的教学思想确定了学科教学的基本内容，从而确立我们学科的教学模式，再加上一些其他的教学手段，就形成了我们学科的教学体系。（二）学生认知的规律。我们孩子们认识世界、认知社会、转移知识、提高能力、综合素养提高，它的规律是什么，其实很简单，由浅入深，由表及里，由此及彼。但是我们现在非常遗憾的是，我们把这些简单的东西都忽略了，因此导致我们的教学没有遵循孩子们的认知规律，我们的课堂教学说到底有一些孩子听不懂，以致上课睡觉，打不起精神。（三）学生心理活动的规律。我们老师现在的教学，我斗胆说句话，很少有老师顾及孩子们的学习心理，我们现在又很多校长很少顾及老师的教学心理，很少有教育行政领导顾及校长的职业心理。在课堂教学过程中，如果我们不观察孩子们的心理过程，怎么能进行师生的互动交流呢？（四）大课堂教学的规律性。中国人口多，教育资源少，教师编制少，实行的是一种大课堂教学模式，那么，这种大课堂教学有什么规律性呢？我们怎样使孩子们能在这种大课堂教学中受益呢？如果我们不去研究，如何能讲求效益呢？其次，课堂教学的艺术性。课堂教学应该具有震撼力，应该具有冲击力，应该具有感染力，才能使课堂教学具有艺术性。第三，课堂要素是什么？一堂课包括哪些要素，这也是我们老师必须要了解的。（一）确立目标。中国的课堂教学目标氛围三个阶段：第一阶段是文化大革命前，即知识阶段，强调的是学习基本知识；第二阶段是改革开放以后到新课程实施前，是“三基”阶段；第三阶段是新课程实施以后，是“三维目标”,即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。这说明我们的课堂教学在不断地发展中，再过若干年以后，我们的课堂教学目标又要重新制定，又要进一步的深化，这就是咱们课堂教学的发展过程。（二）构建结构。课堂教学就像盖房子一样，是有其结构的。课堂中如果层次不分明，构架不合理，或者虎头蛇尾，都是课堂结构不合理的体现。其实课堂结构也很简单，其包括以下四个步骤：创设情境，领会课题；探索研究，深化课题；综合 ，小结课题；联系实际，运用课题。如果是不序的课堂教学，课堂效益是绝对不可能提高的。（三）精心设计。简化之就是备课，即备教材，备学生，备手段与方法。（四）认真实施。课堂实施是老师生命价值、职业价值、发展价值体现的载体，因此是非常关键的。怎样实施呢？首先是有效启发，这依然是我们教学的基本方式；其次营造民主平等和谐的课堂教学氛围，这是新课程的重要要求；第三我们要有健康的心理；第四我们要有高超的语言艺术。
四、在新课程的理念之下，我们的课堂教学要凸显文化、艺术与创新。最近学习了《中国未来十年教育发展规划纲要》，我们国家现在已经处于一个发展的非常时期，我们的GDP已经达到了一定的高度，但是我们的GDP是劳动密集型换来的，是资源换来的，是环境换来的，是子孙后代换来的。比如咱们海南要发展国际旅游岛，关键是教育，我们要通过提高教育来提高海南岛本岛人的素质，从而营造一个十分美好的宝岛来吸引游客。根据发展的要求，国家已经明确提出我们要建立创新型国家，那么，创新型国家靠谁来建设呢？靠人力资源大国向人力资源强国来建设，所以现在教育界提出了很多问题，我们的创新型人才从哪里来呀？为什么这么多年没有思想大师学术大师？而中国高层现在也意识到了我们教育存在的重大问题了，因此也有针对性地提出了三个规划，第一是科学发展规划，第二是人才发展规划，第三是教育发展规划。《中国未来十年教育发展规划纲要》是有划时代意义的一个规划，对我们的教育发展将起着巨大的引领作用。忧心发展，以人为本，提高质量，基本原则确定了，培养目标确定了，各种阶段的教育目标和方略确定了。为什么？因为我们要培养创新型人才和创新型劳动力。所以现在我们的教育正处于一个转型时期，是在一个新的起跑线上来与别人进行竞争，在这样的政治背景之下，我们的教育工作者老师们负有不可推卸的责任，应该有高度的责任感来教学，课堂教学就是一种责任感的体现。那么，新课程下的课堂教学如何适应新时期人才发展的需要呢？如何适应新时期人口素质提高的需求？再过一段时间升学率将不再是我们学校的核心竞争力，而是文化，是艺术，是创新，是人才培养，是我们培养的人才能不能为他今后的发展奠定基础。从另一个角度来说，我们的教学不能只满足于以前的基本教学模式，我记得曾经跟高三年级老师们说过，我们考什么：“文科考思想，理科考思维。”没有思考的教学，是不可能提高教学生产力的，新课程背景下的高考我们也要研究，不研究我们永远是吃亏的。我们儋州一中的发展靠谁呢？就靠我们老师们，靠我们有智慧的教学，来提高我们的课堂教学效益，进而提高我们的教学质量，新课程下的课堂教学，我们要围绕文化、艺术、创新来展开，才有可能抢占新时期教育的制高点，人才培养的制高点和高考的制高点。所以，我们应该，第一，在新课程背景下课堂教学实现由知识教育向文化教育转轨。要充分挖掘教育的思想因素和文化因素，从而成为孩子们思想素质和文化素质的引领。我绝对不把儋州一中当做是高考竞技的场所，我们应该确保一所学校的健康和持续的发展，这就要靠文化的发展，我们要把儋州一中建设成一所巨大的文化磁场，包括物质的、精神的和制度的，不管是我们在这里也好还是我们离开后也好，我都希望我们这几年所沉淀下来的儋州一中教学与教育文化能够传承下去，形成我们儋州一中的特色文化。为什么中国人的素质那么低呢？因为中国的文化落后。因此，我们要挖掘学科教学的思想文化元素。第二，我们要把技术上升为艺术。新课程背景下，我们不能追求技术的更新，教学手段的更新。现在有些老师提出来，我们实施多媒体教学，这当然是需要的，因为这是一个方向。技术手段是为了教学效益的提高，也是为了教学艺术的提高，因此，我们要将技术上升为艺术。第三，我把我的一些想法跟大家交流，我认为我们艺术性的课堂教学设计，应该是展示问题的广场，应该是挑战问题的战场，应该是生成问题的 ，应该是解决问题的现场。也就是说，课堂教学的艺术是围绕着问题这条线而展开的。我认为艺术性课堂教学的范例是，保持自然、富于生机、充满阳光、留足空间。我认为理性的艺术教学的力量就是问题的实例，我们的课堂教学一定要引发思维。我也认为我们的课堂教学是生命的活力，要让我们的老师感觉到上课是一种享受。我们有一些老师认为上课是一种负担，是一种压力。孩子们也应该感到上课是一种享受，我们的课堂才能让师生焕发出生命的活力。我认为课堂教学的艺术性集中体现在我们老师上课留给孩子们的思想魅力、行为魅力、语言魅力，留给他终身的启迪。上课的艺术性就体现在孩子们在课堂上面能够在老师的引领之下实现思维的拓展，实现知识的接收，实现思想的跨越，实现文化的铸造，这就是课堂教学的最高境界。第四，理想的艺术的课堂教学境界就是高远、博大、源深、神奇。（举例孔夫子学生的故事）第五，理想的艺术的课堂教学格局就是民主、开放、科学、个性、高效。所以，我认为，我的课堂教学在新课程的理念之下一定达到艺术的境界，在新课程的要求之下，我们通过艺术的课堂教学来展示学科的魅力。我们要通过课堂教学艺术的展示我们老师的魅力，我们要通过课堂教学艺术的展示知识的魅力，我们要通过课堂教学艺术的展示思想与文化的魅力，我们要通过课堂教学让老师们和孩子们得到一种生命力的享受。这就是艺术性的课堂。在新课程的要求之下，我们要由传授知识上升为探究与创新，这是一个理想的教学境界。因为在我们这样的一个国度，如果再过30年，我们还没有诺贝尔奖的获得者，还没思想大师和文化大师，那可真的不得了。我们曾经这么总结过，我们的孩子有知识没文化，我们的孩子会解题不会创新，我们的孩子和别人的孩子最大的区别就是我们的孩子守规矩，但是在探究问题上思维跳跃就比不上人家。因此，我们要实现课堂教学的一个飞跃，就是要实现创新型课堂，文化型课堂，艺术型课堂，探究型课堂，这是新课程背景下的新理念新要求。
第五，新时期的课堂教学要焕发出生命的活力。这对我们的老师提出了更高的要求。那么在新的背景之下，我们该怎样达到以上的各种境界呢？关键就是我们老师自身的不断修炼，来提高我们的教学水平。这里我提几点要求，第一，我们要致力自己教学的智慧。要形成自己独到的教学思想和主张，我觉得我们在教学智慧方面开放的不够，我们对教育智慧的有效开发更不够，包括现在我们的教师培训，讲句实在话，我对我们现在的教书培训是成本高效率低，省级骨干教师培训、远程研修等等，都花了多少钱、花了多少精力和成本，但是对我们的教学教育智慧的提高能够有多大的帮助呢？而且这种外在的主张对我们个人的发展又能起多大的作用呢？因此，我们老师个人必须通过加强自身的修炼提高我们的教学智慧。第二，我们要哲学性地思考问题。我们的老师都学过哲学，但事实是我们不能善于运用哲学，不能用哲学原理来思考问题。在日常教学当中，我们要经常的思辨地思考一些问题，比如说，一分为二的思考，辩证统一的思考，实事求是的思考，物质意识的思考，再比如说换位思考，等等。这些都是哲学思考。第三，把技术与艺术进行有效的统一。课堂教学的艺术的一个关键问题在哪里呢？就是要把课堂作为一种艺术作品来看待，就是要把课堂作为一种原生态的作品来看待，作为一堂课，我们要设想将达到一种什么样的境界，久而久之你的每一堂课都有可能达到一种艺术的效果。第四，我们要实现我们的文化气质与文化修养。也就是说，我们老师要在新课程背景下实现多元素养，因为，新课程要培养孩子们的综合素质，要孩子们全面发展，要孩子们有创新意识和创新精神，所以我们的老师们不能仅具有扎实的专业功底，还有使我们具有文化气质、文化修养等多元素养，因此我们要成为学习的主人，要把学习作为我们愉快的生活方式，形成自己的多元素养。比如我们的老师们应该具有开设选修课的能力，还要有独立与合作开放课程的能力，同时也要有一技之长。我们教师为了课堂教学生命力的爆发，应该具备多元的文化气质和文化素养，要由素质单一向素养多元转轨，只有这样我们才能驾驭新时期的课堂教学。第五，我们要在团队中间互助发展。新课程背景下的课堂教学，是团队合作下的课堂教学，我们必须在团队合作中实现自我的发展。
总而言之，课堂教学是我们老师的生命力所在，希望老师们有这么个意识，通过提高课堂教学的效益和魅力来实现我们的生命价值，来实现我们的职业价值，来实现我们的发展价值，让师生在课堂中间都充满生命的活力，焕发生命的生机，从而使我们得到职业的享受，提高我们的幸福指数和生活质量，提高我们的专业水平。
（2010.08.26在全校教师培训会议上的讲话）
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