一、背景
在新课程理念的指导下，“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲、帮助学生自主学习、独立思考、保护学生的探索精神，创造思维，为学生的禀赋和潜能开发创造一个宽松环境，这就要求我们必须转变那种妨碍学生创造新精神和能力发展和教育观念。”（引自《第二次全教全精神》。
21世纪是一个由工业时代进入信息时代，是一个以知识为主要资源，以知识和技术创新频率不断加快、社会深刻变革为主要特征的时代。教师如何为这个时代培养全面发展具有创新精神和实践能力的人才？怎样的教学方式更适合当代的要求？怎样的教学方式更适合学生对新课程的学习？怎样的教学方式更能提高学生对新课程的领悟程度？这些问题都摆我们的面前，每一位教育工作者无法回避的都不得不思考的新问题。
要贯彻新课程的理念，为了每位学生的发展，教学活动必须尊重学生已有的知识和经验，提倡自主、合作、探究的学习方式，新课程改革的主旋律是培养学生创新精神和实践能力，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。改变以往教师以教为主的角色，教师仅仅是教学活动中的“平等中的首席”，是学习的促进者。把学生引入到社会，激发学生的学习情趣，让学生喜欢诗词，以适应对新课程的学习，以培养学生具有终身学习的愿望的能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能。学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养。
二、（高二语文必修①《将进酒》教学案例）
同学们，在讲课之前，我们先来齐唱《爱江山更爱美人》——“人生短短几个秋，不醉不罢休，东边我的美人，西边黄河流，来呀来个酒呀，不醉不罢休，愁情烦事别放心头。”同样在中国文学史上，诗与酒相从相随，，几乎有一种天生的缘分，中国诗人大多爱喝酒，许多诗人因酒忘却人世间的痛苦和忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，也有因酒而成就传世佳作。李白喜酒好饮，也善饮，因此成就了他传颂千古的斗酒诗篇，今天我们就一起来学习他诗篇中的一首。
（板书课题并解题）
《将进酒》是“劝酒歌”，“将”字的正确读音为“qiāng”，是“请”或“愿”的意思。与“呼儿将出换美酒”的“将”（jiāng）意思不一样。
（教师示范诵读《将进酒》全诗并指导学生朗读全诗、品味诗人感情变化）
同学们，这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。我们朗读时应根据诗人感情的变化来选择不同的声调，还要注意诗中节奏的变化。
（全班朗读）
注意，开头用“君不见”领出，要读得从容，亲切。“黄河”一联用了比兴,“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。“暮成雪”也要缓读沉重。“人生”一联, “尽欢”和“空对月”须重读。“天生”一联显示出诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升学调读，读得豪气十足。而举杯劝酒应读得亲切，节奏逐渐加快。劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句则轻读，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句，前句读轻，后句诗人反客为主，直命沽酒，则重读。“五花马”三句应当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。
（教师评点）
开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的地点颖阳离黄河不远，因此作者以黄河起兴。黄河自西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海。上句写大河之来，下句写大河之去，形成咏叹之味。接下四句向人们喻示时光流逝迅速，一去不复返，人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事。两个长句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面来夸张。这个开端可谓悲感已极。
“人生”以下六句写欢。“人生”两句由“悲”而翻作“欢”“乐”。诗人渐趋狂放。朋友间的聚会是人生中快事，“金樽”“对月”将饮酒诗化了，“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈，语气更为强烈。“天生我才必有用”是令人击节赞叹的句子，相信自己一定能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。作者写了盛宴，“一饮三百杯”。
“钟鼓”以下六句愤激之情。洒宴开始，诗人的感情由欢乐转为愤激，借以渲泄心中的不平。“钟鼓馔玉”“不足贵”是出于愤慨。“古来”两句亦属愤语。说到“惟有饮者留其名”，便举出“陈王”曹植作代表，因为曹植是他所景仰的人。他为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况。
（师生讨论：我们该如何正确看待李白的嗜酒如命的放浪行为呢？）
李白嗜酒，我觉得更多是他人生志向不得施展的体现。他曾经两次进入京师，与达官贵人相伴，但是不久就因为他傲岸的个性，出众的才华，而触犯权贵，遭到谗毁排挤。借饮酒来反抗险恶的现实社会，寄托自己的情怀，是不是志的知识分子处处的常用方法。
三、分析反思
上述是新课程人教版高中语文选修①诗歌单元中《将进酒》教学的一个教学片断。在这一片断的教学过程中，教师要关注学生，学生转变学习方式。老师不再是“教”，而是“导”；学生不再是一味地“听”，而是自主地学、大胆地说、积极主动地探究，学生成了课堂的主人，群体性主动参与率高，创新性思维活跃，学生真正获得了自主学习的成功乐趣。
从整堂课来看，教师的教学思路比较清晰，目标明确，教法活，富有生命性。课堂导语就体现教学要创设情境，以达到引起学生的兴趣的目的。《爱江山更爱美人》“人生短短几个秋，不醉不罢休，东边我的美人，西边黄河流，来呀来个酒呀，不醉不罢休，愁情烦事别放心头。”这首歌是家喻户晓的。从而引入到课题《将进酒》里来。同样，教师的朗读，对全诗的背诵，尤其是教师歌声，无论老师的歌声是优是劣，同样深受广大学生的喜悦。学习过程中，对于朗读的要求，朗读的语调、节奏、声音的轻重待老师阐明后，学生己有所领会，学生之间热烈而无拘无束的讨论，师生精彩的对话，再加上教师简明扼要和妙趣横生的点评，学生敢在老师面前说出自己的观点，教师也允许学生保留不同的意见。把学习的波浪一层又一层地推向高潮。
（一）、从课程观的角度而言，教师的关注视野和关注重心应尽快转换：
1、新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。同时，新课程强调面向生活，面向社会，面向学生，教师在教学中要注意联系自己所教班级学生的已有的经验和社会生活实际，充分利用本地本校本班资源，开展本土化教学和校本班本教学。
2、|新课程要求教师改变教学方式和备课方式，多研究学生，上课时多倾听学生的意见，多关注学生的即时反应，而不是一心只盯着教学内容的讲解。
（二）、提倡自主、合作、探究的学习方式
我们已经走近课程一年 了，对新课程的新理理念有了一个全新的认识。新课程强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生的学习方式，大大加强探究式学习的比重。这就要求教师在教学中处理好学生自主与教师指导之间的关系，在合适的时机，合适的情境，合适的阶段，开展非指导性教学。
我们要把教材当作是引导学生认知发展、生活与学习人格构建的一种范例，不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知、分析、理解事物并进行思考、批判和建构意义的中介，通过以话题为中介的活动进行交往，从而获得新的发展。
总而言之，教学角色的变化或是学习方式的变化，目的就是一个，那就是让学生在自主的学习活动中接收信息，筛选信息，从而更好地储存信息。
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