一、创新研究背景：
对于大多数学生而言，作文无疑是一个相当痛苦的过程。用他们自己的话说：“别了老半天才瞎编出一篇。”一个“憋”字，显出多少困窘；一个“编”字，道出多少无奈！
我们常说作文即生活，谁都知道生活的贫乏、感情的枯竭，这必然导致作文的“假大空”。然而指摘之余，我们是否应该正视现今学生应考压力过大、难有闲暇去体悟生活的现实？是否应该尝试引导学生拓宽狭窄的生活与感情空间？
当下学生的生活方式有着怎样的特点？这样的特点是否影响着他们的学习行为与学习习惯？现代信息化生活将给传统的作文模式带来怎样的变化？作文教学可以利用哪些技术手段促进和传递出现今学生对生活的新体验？
怀揣着这样的思考与质疑，寒假前夕，除了布置学生完成读书计划外，我有意识地给学生设计了一份特别的寒假作业：
“超文体”活动作文——征集“家庭故事”。
二、创新教学设计：
1、 活动目的：
A、 引导学生关注生活，只是写作；
B、 引导学生拓宽生活与情感空间；
C、 锻炼学生听说读写能力，提高语文综合素质。
2、 活动内容：
亲爱的同学们，漫长的寒假你将如何度过?你是否意识到留守家庭的日子赐予你观察生活的绝佳机会？快快睁大你的双眼，运用你的智慧，发现来自家庭的精彩故事，捕捉周遭生活的独特场景，采撷身边人与事的平凡感动，展示你敏锐深沉的思索，书写你与众不同的情怀。
3、活动步骤：
A、 阶段一：搜集素材，选择题材。
B、 阶段二：确定对象，深入挖掘。
C、 阶段三：整理素材，构思作文。
D、 阶段四：后期制作，完善成型。
4、作业呈现和评比要求：
E、 工作记录：个人记录、小组纪录均可，能够准确反映活动的目的性、计划性。
F、 素材资源：观察日记、采访手记、采访稿、录音、录像等形式不限，能够清晰体现阶段性成果。
G、 活动成果：除了以传统的文字方式呈现作业外，鼓励充分利用现代化技术手段创造加工。
H、 随附后记：作者与家长相互配合完成更佳。
（说明：以上内容可独立完成，也可以小组为单位，分工协作）
三、创新教学效果：
老师的努力没有白费，开学后作业检查激动人心。
活动作文“逼迫”学生放弃闭门造车的老路，尝试切入生活，感受生活并提炼生活。而学生们一旦摆脱无病呻吟，摒弃了写作“公式”，则立刻展示出思维的活跃与创造的潜能。学生们呈交的作业内容各异，形式多样：大到“浅谈现代化教育观念”、“文化环境与文明”、“民族传统的流失”、“电视与人”，小到“与外公对弈”、“听姥姥聊天”、“范先生的一天”、“点一盏心灯”,单纯到研究父亲的日程表以刻画人物的精神面貌，通过与长辈唠家常来感受平凡人的不凡生活，夫妇到调查采访拍照记录世人俗规陋习，制作DV作品披露司空见惯的社会现象等。同学们八仙过海，各显神通。总之，活动作文给同学们提供了相对广阔的创造空间，激发起了他们思索人生、自然为文的兴趣与热情。有了鲜活的生活，有了自然的情感，有了独立的思考，有了创造的机会，学生们的作文便呈现出意想不到的精彩！
活动作文还促使学生在作文过程中不断挖掘自身潜力，经受多方锻炼，请看几位学生的自我总结：
“这次的作文对我是个很大的锻炼，准备设备花了不少时间，蔡方也不顺利，爸爸工作忙，总是不在家。另一个主要困难是采访过程中我和他们都觉得很可笑很别扭，不过我们还是坚持下来了。爸爸妈妈这么熟悉的人，他们对一些问题的回答都让我大为意外。我从来不知道记者这行会是这么有趣。”
“所有素材都摆在面前了，等着我把它们变成一篇作文，我感觉自己像一个大厨，对这五光十色的原料，怎样才能作出一盘最好吃的菜呢？起初我想写成一篇调查报告，列出了表格，把爸爸妈妈的回答填进去，对比着看，很有意思，但看来看去不太像作文，所以推翻了重写。第二次的构思接近论文，理论很多，缺少文采，我还是不满意。最后一次，我减少了对采访资料的原样照搬，因为作文虽然是从资料中来的，但并不等于资料的简单堆砌。”
“这样一次作文的形式是非常有价值、有必要的。它给予我们充足的时间和尽可能广的视角来观察社会，了解社会。在这次作文中，我锻炼了资料的收集、整合和运用的能力；虽然是我独立完成，没有锻炼合作能力，但这次作文告诉我：我可以不依赖别人来完成自己的事情。”
“是的，你看到的这些故事，他们都来自我们的生活，来自我们的家庭。也许我们的文字还有些稚嫩，不能够生动表达，但我们的爱、我们对家庭的爱确实是真是强烈的。感谢老师能给予我们这次机会，让我们可以去体会一下平时根本注意不到的爱。它是我们懂得，幸福并不是理所当然的，它是来之不易的，应该倍加珍惜的。希望这些故事能给大家一些启发。去发现感受一下吧！你的生活，你的周围是充满着爱的。”
除了学生们的踊跃参加和积极支持，还有来自家长的肯定。
一位家长说：“看完孩子的文章，第一感觉是儿子长大了，它不再是在父母面前鹦鹉学舌、蹒跚学步的孩子了。他开始用自己的眼睛看世界，用自己的头脑思考问题，用自己的是非观点判断对与错。无论通过看、想、判断得到的答案对与错，这些都是成长的结果，都是令家长欣慰的。家长已经不再是保护消极的老鹰了，对于孩子他们最大的责任是引导，阻止社会上错误的行为影响他们，使他们茁壮健康地成长。儿子的文章告诉我们，他们在日常生活中压在观察深的失误，在思考、在比较、在判断，同时他们获取资料的方法更便捷，网络带给他们的不只是游戏、聊天室，同时还有发生在世界各地的事情。孩子们对中国的文化文明与环境文明的探讨，正是我们每一个人都应该思考和重视的，我们每一个人从身边的每一件小事做起，必会营造一个文明优美的社会。愿我们的孩子不断地提高自身素质，掌握更多的指示，造福社会。”
另一个家长说：“这种作文方式，使我所接受和所了解到的最为独特的。通过对家长的采访，学生能够积极的思考，孩子精心准备了采访提纲，从采访对象到采访内容作了详细安排，家庭琐事就像一团麻，有时很难说清楚。就拿看电视来说，我和爱人经常会因一些不同的观点，争得面红耳赤，甚至争执不休，闹得一两天不说话。应该说真中部谦虚地表现，使我们虚荣心的反应，固执己见，不接受他人的意见，这实际上是一种不好的陋习。这些刚在平时是很难认识到的。电视采访虽然是虚拟性的，却让我们在孩子面前，说出自己的真心话，这一问一答式的模拟采访，最后成了我们自我剖析的检讨会，使我们不得不化干戈为玉帛，终于能够互相谅解了。这种采访时的作文方式，使孩子的组织能力得到了极大的锻炼，把学习融到了现实生活当中，提高了孩子对学习的浓厚兴趣。”
看来，本次作文的教学效果和实际意义都远远地超出了写作活动本身，令人深思。
四、创新教学反思：
作文教学的一大困境，使学生普遍对写作缺乏热情。怎样才能激发学生个体的积极性，让学生自觉自愿地投入协作，并让每一个学生在写作中发现自我、感受创造、获得快乐？多年来，我一直在教学实践活动中不断思考、不断探寻这问题的答案。
实践告诉我们，写作源于渴望，渴望产生写作激情与动力。组织学生活动作文，目的在于学生通过活动促进观察与发现、交流与对话、分工与协作，让思维在活动过程中不断制造兴奋点，凸现智力交锋，刺激协作欲望。事实证明，活动却是扩大了学生的视野，有效促进了思考，激发了学生内在的写作积极性，十分切合学生心理特征和成长需求。
活动作文的概念并不新鲜，但我所关注的重此案时规定作文步骤和作文地呈现方式。规定步骤，除了可以锻炼学生综合能力、开掘学生多元智能外，对作文教学而言，最大价值在于能够清楚地发现学生一系列普遍性的问题，如选材、构思、立意、结构、表达等等，为寻找教学途径与策略提供事实依据；而希望从学生那里获得多样化的作文呈现方式，则是基于我对写作活动的时代烙印的思考。当代学生在音像中出生，在信息时代中生活，在艺术世界里成长，整个社会的现代化、数字化进程，势必对其交流方式、阅读方式、欣赏方式、表达方式等产生潜移默化的影响。我们不难发现，现在的中小学生普遍喜欢读图，迷恋音乐，追求动感，乐于交互。我的很多学生的日常文字交流也习惯伴随图形与符号、色彩与线条。总是，丰富多彩的现代途径是他们这一代人更加倾心于多元化、立体化的表达方式。本次创新作文活动似乎贴近了他们的现代生活，给了他们亲近作文的理由，赋予了他们个性展示的权利。
本次教学特点有三：
A、作文过程与文本呈现相辅相成，作文过程与结果层次分明；
B、阅读、交流、表达、制作互为一体，致使与能力有机结合；
C、本次创新作文战士立体作文结构，丰富了作文样式。
本次创新作文方式会不会成为刺激学生积极作文的兴奋点和新的写作增长点？答案存在于作文教学的进一步探索与实践中。
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