按惯常观念,图书馆与班级管理、德育教育等是不沾边的,或者关联不大。但深谙教育管理者,则会明白:图书馆也有教育职能,充分利用图书馆作用于班级管理和德育教育上,则可事半功倍地提高教育效能。下面笔者谈谈利用图书馆对加强班级管理和德育教育的几个切入点:
1.在各班创立“图书角”的基础上,创建＂流动图书箱＂制度。
具体做法是:
A.各班于课室一角备一书架或书箱。
B.各班通过竞岗（经过应聘报名-竞选演说-投票选定等环节），选出二人任“图书代表”（小图书馆员），专职保管图书。
C.图书的一部分由全班同学捐献,一部分由“图书代表”（小图书馆员）定期（可一月一次）向图书馆集体借阅。
本节综述:竞岗形式可培养学生的竞争意识,炼就将来出社会应聘的心理素质；“小图书馆员”形式可培养学生综合管理能力（包括卫生,借还书制度的制定和实施等等具体工作）；捐献图书可培养集体主义精神,增强荣誉感；向图书馆办理集体借阅可培养交际能力和合作精神。
2.各班推荐或竟聘出两名＂义务借书员（信息员）＂,每三周到图书馆外借书库协助借还书工作.
具体做法是:
A.每学期初选出的同学到图书馆参加＂义务借书员（信息员）＂业务培训,以了解藏书情况。
B.根据图书馆的日程安排,大约每隔20天的某一天下午,准时到图书馆值班,在参与借还书的过程中,了解最新入馆新书情况和其他图书馆情况,回到班上向全体同学传达。
C.尽力了解可供查找的资料信息,帮助未能入书库的同学查找需要的信息（包括学会查找某类某一图书的途径和查证某册书里某一知识点等）。
本节综述:参加培训可增进有关图书馆、图书馆学、信息科学和图书的知识,为个人终身学习打下好基础；定期入馆参与劳动可了解图书馆工作的内容和性质,体验馆员的工作体会,多一份人生经历；传达最新的图书信息可使全体同学及时掌握图书馆的动态情况,更便捷地安排学习,也利于形成常盛不衰的＂爱读书＂的热潮；为同学查找信息,可培养互助精神,树立＂人人为我,我为人人＂的服务意识,将来可以更好的心态面对社会.
3.开展有关的读书活动,如报告会、讨论会,促进德育教育.
具体做法有:
A.针对社会上某一热点话题,组织某一专题的阅读活动.如2003年出现了王雪冰、程维高、王怀忠等人的反腐败大案,班主任可组织学生阅读长篇小说＜＜抉择＞＞,开展有关的读书讨论会,以培养学生结合社会问题思考的思维习惯,逐步形成用法律来制约腐败、管理社会、促进政治文明的意识。
B.根据学校的德育工作安排,结合＂主题班会＂的主题,开展有关的读书活动。如控烟方面,班主任可组织学生阅读有关香烟与疾病,毒品与健康的书籍,了解吸烟的危害，以及吸烟与经济发展、社会文明、爱国的关联,从而树立文明而健康的生活方式。
C.在集体借阅-传阅的基础上,语文老师可结合本学期教学进度,针对某一课文,预先向学生推荐某一图书,当课程进行到该课文时,鼓励学生写作相关的读书笔记,结合教学计划在作文课或课余时间进行专题读书报告会。
2003.12.26 |
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